Ресурсное обеспечение и материально техническая база

МОУ ООШ № 15 была основана 1 февраля 1947 года как 2-я нерусская семилетняя школа, в которой работали русские и немецкие учителя, обучались русские и немецкие дети. В 1948 году школе присвоен номер - 15.

По состоянию на момент разработки и принятия Программы развития на 2004 – 2009 г.г. существовала проблема несоответствия условий функционирования школы и потребностей социума, отсутствовали перспективный план развития учреждения, не проводилось прогнозирование и предвидение возможных изменений, имелись проблемы в комплектовании школы. Не отвечали современным требованиям материально-техническая и учебно-методическая базы. В школе отсутствовал спортивный зал (занятия проводились в приспособленном помещении – учебном классе площадью 53 кв. м.), не было компьютерной и видеотехники, медицинского кабинета, имелся неотапливаемый туалет «дачного типа». В районе поднимался вопрос о закрытии школы. В 2004 -2006 годах (соответственно первые этапы реализации программы) была проведена значительная работа по приведению в соответствие с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями техники безопасности условий обучения учащихся, оснащению учебно-воспитательного процесса. К административному зданию школы был пристроен новый спортивный зал общей площадью 360 кв. м, оборудованы медицинский кабинет (приемная и процедурная), кабинеты психолога, социально-валеологической службы, кабинет информационных технологий и существенно улучшена материально-техническая и учебная база школы (табл. №   1)   В настоящее время условия осуществления учебно-воспитательного процесса, его оснащенность, кадровое обеспечение позволили получить МОУ ООШ № 15 статус муниципальной экспериментальной площадки.    Педагогические кадры 1 февраля 2007 года школа отпраздновала свое шестидесятилетие   и, несомненно, может гордиться сложившимися за это время традициями, основанными на добросовестном отношении к своей работе.  Сведения о кадрах По уровню образования (основной состав):   Всего Высшее  Незаконченное высшее Среднее специальное Проф. техническое 45 41 Нет 3 1 По стажу работу (основной состав):     0 - 2 года 3 – 10 лет 11 - 20 лет 21- 25 лет 26 и более 4 9 15 8 9 По квалификационным категориям:     Всего  Высшая  категория 1 категория  2 категория Не имеют  категории Молодые специалисты 45 7 14 13 8 3  По возрасту:    Всего/средний возраст До 25 лет 26 – 30 лет 31 – 35 лет 36 – 40 лет 41 – 55 лет  Старше 55 лет 45/43 3 6 4 7 17  8     Дополнительные образовательные услуги Современная школа испытывает острую потребность в развитии новых форм работы, которые повысили бы мотивацию обучения, вовлекли ребят в активное самостоятельное познание, способствовали бы расширению возможностей учащихся в применении полученных знаний. Залогом успеха является единство деятельности педагогического коллектива, направленного на внедрение новых педагогических технологий в практику работы школы. В нашем образовательном учреждении исследовательская и проектная деятельность учащихся организована также через систему дополнительного образования. В школе функционируют экологический, краеведческий и информационно-технологический клубы. Дополнительное образование в рамках образовательной программы школы представлено набором программ, взаимосвязанных с обязательными и вариативными учебными программами. Оно решает задачи адаптации школьника к жизни в социуме, развитие его индивидуальных творческих способностей. Если сопоставить общее (базовое) образование и дополнительное, то первое ценно прежде всего своей системностью, второе – возможностью индивидуализировать процесс социализации ребенка. Дополнительные услуги оказываются по трем направлениям: ·         экологическое ставит задачи o        формирование интереса к окружающему миру и стремление беречь природу o        преодоление потребительского отношения к природе o        формирование экологического сознания и соответствующих ценностных ориентаций ·         краеведческое ставит задачи o        развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира o        освоение знаний об окружающем мире в единстве и различиях природного и социального o        воспитание позитивного отношения к окружающему, духовно – нравственной культуры ·         информационное ставит задачи o        развитие информационной грамотности учащихся o        обучение поиску информации с использованием как традиционных (печатных) носителей, так и с помощью технических средств, имеющихся в школе o        анализ полученной информации для определения ее истинности o        знакомство с методами передачи информации с помощью технических средств   Ближайшие перспективы школы: Педагогический коллектив, администрация школы видят деятельность школы, как постоянно развивающийся механизм, позволяющий соответствовать уровню современного образования, удовлетворять запросы учащихся, родителей, окружающего социума. Помимо образовательных задач школа выполняет важную социальную функцию, т.к. в микрорайоне школы отсутствуют культурно-досуговые центры, спортивные школы, детские и подростковые клубы. Стратегическая цель развития школы – создание социокультурного центра как функционального комплекса образовательных и воспитательных процессов в единстве с дополнительным образованием. Первым звеном несомненно является механизм школы полного дня.   1 этап  – Школа полного дня – экспериментальная площадка. Срок – 2006-2007 учебный год Целевые мероприятия Задачи Основные показатели Создание новой учебно-организационной структуры, объединяющей начальное и дополнительное образование, способствующей реализации внедрения иновационных технологий в учебно-воспитательном процессе. ·    Разработка нормативно-правовой базы для осуществления нововведений; ·    Переход начальной школы в режим полного дня; ·    Создание собственной базы дополнительного образования; ·    Достижение общей целостности, равномерности и устойчивости развития научно-поставленного коллективного педагогического опыта во всех звеньях педагогической системы школы; ·    Широкое внедрение информационно-коммуникационных технологий; ·    Сохранение физического и психического здоровья учащихся; ·    Увеличение охвата учащихся горячим питанием; ·    Подведение итогов, мониторинг и корректировка реализации программы развития ·    Разработана нормативно-правовая база; ·    Открытие муниципальной экспериментальной площадки «Школа полного дня»; ·    Заключены договора с учреждениями дополнительного образования; ·    Создана единая учебно-организационная структура начального и дополнительного образования; ·    Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и внедрение компьютерного логопедического практикума «Радуга» в систему дополнительного образования; Расширение спектра дополнительного образования, внедрение образовательного, творческого конструирования;       ·    Созданы психолого-педагогические условия для успешного обучения и психологического развития учащихся в ситуации школьного взаимодействия; ·    Введение дополнительных занятий физической культурой, кружков повышенной двигательной активности, физзарядки веселые физкультурные минутки на уроках, обязательные ежедневные прогулки в класс-группах школы полного дня ; · Привлечение родителей и организаций спортивной и досуговой деятельности; ·    Трехкратное увеличение охвата учащихся горячим питанием; ·    Анализ качества знаний, уровня воспитанности, эмоциональной комфортности и морального удовлетворения учебно-воспитательным процессом педагогов ШПД, учащихся, родителей; ·    Определение перспектив и ресурсов дальнейшего развития     2 этап.  Переход от ШПД к модели социокультурного образовательного центра. Срок – 2007-2008 учебный год. Целевое мероприятие Задачи Основные показатели Развитие компонентов организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих переход от ШПД к образовательному центру. · Разработка новой модели образовательного процесса и ее подсистем; · Модернизация структуры управления образовательного учреждения; · Обеспечение непрерывного образования; · Обогащение инновационного потенциала образовательного учреждения; · Создание ресурсно-инфор-мационного центра;   · Внедрение в образовательную систему школы элементов структуры образовательного центра; · Создание модели общественно-государственного управления школой на основе Управляющего совета; ·       Привлечение социальной сферы и общественных институтов; ·       Подготовка комплекса образовательных программ и модернизация информационного центра; ·       Управление информацией через сервер школы; · Увеличение числа направлений предпрофильной подготовки, создание специализированных курсов по предметам, проектная и научно-исследователь-ская деятельность учащихся на основе использования универсального мобильного компьютерного класса; · Создание системы дополнительного образования, удовлетворяющей интересы и познавательные потребности учащихся; · Создание центра сетевого взаимодействия школы с образовательными учреждениями города, средне-специальными учебными заведениями.         3 этап.  Школа как социокультурный образовательный центр. Сроки: 2008 – 2009 учебный год. Целевое мероприятие Задачи Основные показатели Создание функционального комплекса образовательных и воспитательных процессов в единстве с дополнительным образованием. ·    Обеспечение благоприятных условий для развития учащихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами; ·    Создание условий для осознанного выбора и последующего освоения профильных образовательных программ за счет реализации предпрофильного обучения и социаьно-психолого-педагогического сопровождения; ·    Усиление влияния образовательного учреждения на окружающий социум; ·    Определение перспектив и ресурсов дальнейшего развития. ·    Развитие базы единого функционального комплекса на основе современных информационно-коммуникационных технологий; ·    Работа центра сетевого взаимодействия школы с общеобразовательными учреждениями города и средне-специальными учебными заведениями; ·    Оформление сотрудничества с организациями микро- и макросоциума, по реализации образовательных, воспитательных и социально-значимых программ; ·    Индивидуализация предпрофильных образовательных программ на основе проектной и научно-исследовательской деятельности; ·    Расширение вариативных возможностей системы дополнительного образования; ·    Создание расписания «Третьей смены», основанной на межвозрастных досуговых группах и спортивных секциях с привлечением родителей и молодежи социума.