Список учебных изданий, по которым будут заниматься учащиеся МАОУ гимназия №32 в 2012-2013 уч. году
2011 - 2012 учебный год
|
Выписка
Повестка дня:
|
Учебные планы МАОУ гимназии № 32 на 2011- 2012 учебный год
ООП НОО МАОУ гимназии №32 2011-2012
Предметные программы 1-2 класс
Образовательная программа ООО ФГОС
План работы МАОУ гимназии № 32 на 2011 - 2012 учебный год
План Воспитательной работы на 2011-2012
План методической работы 2011-2012
План внутришкольного контроля МАОУ гимназии №32 2011-2012 учебный год
ПОЛОЖЕНИЕ О БЕЗОТМЕТОЧНОМ ОБУЧЕНИИ в начальных классах МАОУ гимназии №32 г. Калининграда
ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРТФОЛИО учителя МАОУ гимназия № 32 г. Калининграда
2010-2011 учебный год
|
ВЫПИСКА
Повестка дни:
|
Информация по адаптации вновь прибывших учащихся 6 – 8 классов к условиям гимназии
План работы МОУ гимназии № 32 на 2009-2010 учебный год
Международное сотрудничество в области образовательной деятельности МОУ гимназии № 32
Учебные планы МОУ гимназии № 32 на 2008-2009 учебный год
Управление качеством гимназического образования: из опыта работы МОУ гимназии №32 г.Калининграда
Образовательная программа гимназии
История гимназии начинается в 1963 году с открытия в историческом здании бывшего Кенигсбергского университета (ныне Российского государственного университета имени Им. Канта) средней общеобразовательной школы № 32, известной своими физико-математическими и химико-биологическими классами. Гимназия является одной из первых школ г. Калининграда, реализующих программы углубленного профильного обучения. Директор гимназии Виктория Николаевна Белякова, менеджер образования нового поколения, четко осознает цели и задачи современного образовательного учреждения. Результат – стабильно высокие показатели обученности и воспитанности учащихся на всех ступенях гимназического образования, включая ЕГЭ. Учащиеся гимназии в 2007 г. вошли в команду Калининградской области на IV региональном этапе олимпиады по таким предметам как физика, информатика, английский язык, история, представляли Калининградскую область в команде Северо-Западного региона на всероссийском уровне.
Достижения учащихся - следствие высокого качества образовательных программ, реализуемых в гимназии, глубоких, основательных знаний по таким фундаментальным предметам, как математика, русский язык, иностранные языки (английский и немецкий). Среди новейших приоритетов – информатика и программирование, информационная грамотность.
Одна из насущных потребностей нашего времени – это умение постоянно учиться, усваивать новые идеи, идти в ногу с веком. Система общего, профильного и дополнительного образования, построенная в гимназии, формирует навыки самостоятельной образовательной деятельности, обеспечивая успешный переход от среднего к высшему профессиональному образованию. Выпускники гимназии поступают в лучшие вузы страны: МГУ, С-ПГУ, МГИМО, МФТИ, Смоленскую и Санкт-Петербургскую медицинские академии, Санкт-Петербургскую фармацевтическую академию, Академию имени Баумана, академию ФСБ. Среди первых выпускников профильных физико-математических и химико-биологических классов гимназии немало кандидатов и докторов наук, преподавателей калининградских вузов.
Система универсального гимназического образования
|
Ступень |
Формы |
Цели |
|
10-11 класс |
Учебные планы профилей, программа элективных курсов, индивидуальные исследовательские программы |
Профессиональное самоопределение. Специализированная подготовка (профильное обучение) на основе индивидуальных программ и системы элективных курсов. Совершенствование профильного обучения с учетом геополитического и экономического положения региона и запросов родителей и учащихся |
|
8-9 классы |
Учебные планы профилей, программы факультативных курсов, старт индивидуальных исследовательских программ |
Предпрофильная подготовка, предпрофильная профессиональная ориентация. Выравнивание уровня обучения с учетом выбора профиля. |
|
5-7 классы |
Учебные планы универсального гимназического образования |
Обучение, воспитание и развитие детей на основе здоровьесберегающих образовательных технологий в соответствии с принципом природосообразности. Успешная социализация в среднем звене. |
|
Начальная школа |
Учебные планы начального гимназического образования |
Программа-2100. Успешное обучение и воспитание на основе принципа природосообразности и возрастных психологических особенностей. |
|
1-4 классы |
Учебные планы дополнительного эстетического образования |
Преемственность информационной среды в начальном и среднем звене. Информатизация и развитие речевых компетенций в области родного и иностранного языков. Интеграция методологии познания и содержания образования. |
|
Про - гимназия |
Пропедевтические курсы «Ступени» |
Успешная социализация дошкольников в начальной ступени гимназии. |
За годы деятельности в гимназии сформировалась своя концепция современного универсального гимназического образования, ориентированного на общекультурную компетентность, на продолжение образования. Выбор модели современной многопрофильной гимназии, образовательное пространство которой опирается на два принципа: образование универсальное и профильное, с обязательным компонентом исследовательской деятельности, был обоснован целым рядом причин и является логичным в условиях изменившегося социального заказа системе образования. С одной стороны, растут требования к уровню академической успешности выпускника, с другой стороны, обостряется проблема воспитательной работы, направленной на успешную социализацию, формирование толерантного сознания подрастающего поколения россиян.
Ориентация на высшее образование, оставаясь доминирующей, перестаёт быть единственно приемлемой для семей учащихся. Отчётливо видно стремление заказчиков образовательных услуг к увеличению продолжительности и качественному разнообразию дополнительного образования.
В соответствии с меняющимся социальным заказом гимназия обеспечивает высококачественное образование как по академическим профилям, нацеленным на продолжение образования в высшей профессиональной школе, так и профилям социальным, экономическим, эстетическим, облегчающим социализацию и достижение успеха выпускниками без получения ими высшего образования, например, в сфере услуг и даже в быту. Изменилась структура как базовой, так и дополнительной образовательной программы, налажены контакты и совместная образовательная деятельность с высшими учебными заведениями (МФТИ, Российским государственным университетом им. Канта, Калининградским государственным техническим университетом), научно-исследовательскими (АтлантНИРО, ИЗМИР АН) и культурными центрами города. В гимназии активно внедряется практика самостоятельного проектирования учащимися своей образовательной деятельности. Учащиеся получают возможность выбирать направления творческой и исследовательской деятельности. На основе индивидуальных образовательных проектов совместно с родительской общественностью формируется образовательная программа каждого ребенка и гимназии в целом.
Универсальное гимназическое образование
и информационные технологии
Век информационных технологий по-новому определяет качество общего среднего образования: хорошие базовые знания и способность учиться в течение всей жизни. Специалисты называют это ключевыми компетенциями, важнейшая среди них – информационно-коммуникационная, то есть умение находить нужную информацию в безбрежном информационном океане, генерировать новые идеи, устанавливать контакты с другими людьми, работать в команде. Современный человек, чтобы быть успешным, должен хорошо ориентироваться в ресурсах Интернет, владеть навыками работы в поисковых системах, уметь создавать собственные информационные продукты.
В гимназии созданы все условия для успешного освоения информационных образовательных технологий. В гимназии 4 компьютерных класса, оборудованных самой современной техникой, принтерами, сканерами, мультимедийными проекторами, веб-камерами. Недавно приобретен мобильный компьютерный класс, с помощью которого можно выходит в Интернет из любого предметного кабинета, организовать работу над телекоммуникационным проектом по английскому языку или по истории, биологии или литературе. В каждом кабинете созданы автоматизированные рабочие места для учителей.
Информационно-библиотечный центр «Гимназия – Медиа» предоставляет учащимся возможность воспользоваться мультимедийной библиотекой из более чем 400 CD- и DVD- дисков, принять участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах, обучаться на дистанционных курсах по подготовке к экзаменам. Работает Компьютерный клуб, где учащиеся изучают основы компьютерного дизайна, создают коллажи, открытки, календари, web-сайты. Ежегодно творческие работы гимназистов бывают представлены на выставках в историко-художественном музее, Доме учителя.
Гимназисты с увлечением осваивают информационные ресурсы. Выпускники свободно владеют навыками поиска и переработки информации, создания собственных информационных продуктов. Успехи гимназии в области информатики и программирования говорят сами за себя: первые места в городских и областных олимпиадах по программированию, призовые места в региональном и всероссийском этапе олимпиады. 5 представляли команду гимназии № 32 на городских и областных конкурсах по работе в поисковых системах, по программированию и защите информации.
Принято считать, что учителя не успевают за своими учениками в освоении Интернет, не дружат с компьютером. Педагоги гимназии доказали, что это не так. Уроки на основе мультимедийных презентаций, компьютерное тестирование, виртуальные лабораторные работы – все это доступно каждому педагогу. Образовательный сайт гимназии № 32 позволяет выйти на новый – индивидуальный уровень обучения, когда обычным делом становится переписка учащегося с учителем по электронной почте, получение индивидуальных заданий, выбор собственной образовательной программы, и, разумеется, электронный дневник, куда сможет заглянуть внимательный родитель. Два раза в год гимназия размещает на своем сайте информацию о себе, о достижениях и новых возможностях.
Воспитание гимназиста в творческой деятельности
Содружество Российского государственного университета им. И. Канта и гимназии № 32 - давняя традиция. В гимназическом научном обществе гимназисты осваивают опыт самостоятельной исследовательской деятельности и научного поиска. Издаются сборники исследовательских работ школьников: «Молодые голоса», «Балтийские мотивы», «Живая память». Гимназисты работают в архивах музеев, физических и химических лабораториях университета, в фондах библиотек. В течение последних лет гимназия № 32 г. Калининграда является постоянным участником Международных Сахаровских чтений, Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся им. В.И. Вернадского, Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», Всероссийского конкурса «Юность. Наука. Культура», Российской конференции школьников «Открытие» в г. Ярославле.
Гимназия – это не только знания, это ценности уклада гимназической жизни, гармоничное сочетание урочной деятельности и внеклассной работы. Это общие праздники, концерты, походы, театральные спектакли, ежедневный учебный труд и творческий поиск своего слова, решения, открытия – все то, что делает гимназию пространством содействия образованию каждого в ней живущего человека.
Интегрированная система воспитания и дополнительного образования гимназии предоставляет всем учащимся самые широкие возможности для творчества, реализации своих явных и потенциальных талантов.
Хореография, музыка, вокал, живопись, декоративно-прикладное искусство, театр – учащиеся гимназии могут проявить себя в самых различных видах творчества. Школа искусств, Литературный клуб, Компьютерный клуб предоставляют гимназистам возможность стать творцом собственной судьбы, получить навыки социального лидерства, способность реализовать на практике полученные знания и умения.
Клубная деятельность предполагает партнерские, равноправные отношения между учащимися и преподавателями, дух демократизма и личной ответственности, становится основой профильного самоопределения и профессиональной ориентации гимназистов. Важнейшим направлением является обеспечение образовательных потребностей детей, по разным причинам не имеющих возможности посещать занятия в школе, развитие дистанционного обучения и обучения в форме экстерната.
Занятия спортом и забота о сохранении здоровья также входят в число приоритетов гимназии. Наиболее популярны среди учащихся секции по баскетболу, волейболу, легкой атлетике. Команда гимназии стала лауреатом в конкурсе агитпрограмм «За здоровый образ жизни», отмечена в конкурсе волонтеров «Начни с себя».
Формирование активной социальной позиции гимназистов проходит на основе практики социального проектирования. Парламентские дебаты, выборы президента гимназии, обсуждение предвыборных программ на школьном сайте – все это стало частью нашей жизни. Полученные знания гимназисты применяют на практике: учащиеся филологического класса издают газету, информационный класс создает сайт гимназии, химико-биологический исследует проблему оздоровления учащихся и учителей, физико-математический и социально-экономический классы предлагают альтернативный бизнес-план гимназии. Стоит отметить, что гимназисты старших классов высоко оценивают предоставленное им право самостоятельно выбирать направление образовательной деятельности. Большинство выпускников гимназии считают, что их жизненные перспективы по окончании гимназии благоприятны, полученный опыт самостоятельной образовательной деятельности позволит успешно реализовать свои жизненные планы, быть вполне конкурентоспособными.
Обеспечение некриминального пути социализации детей из группы риска представлено большим разнообразием форм воспитательной деятельности, работой психолого-валеологической и социологической служб, привлекательную и бесплатную сферу досуга. Перспективным в этом отношении мы считаем расширение набора предпрофессиональных профилей обучения, полезных для самореализации учащихся, обеспечение учебными, справочными пособиями, свободный доступ к образовательным ресурсам.
Педагог гимназии – исследователь образовательного процесса
Поставленные задачи требуют значительных изменений в технологическом оснащении образовательного процесса — освоения образовательных технологий четвёртого и пятого поколений (КТО, ТРКМ, проектные и исследовательские технологии). Это, в свою очередь, предполагает комплексные изменения в структуре и техническом обеспечении технологической среды, а также системного и непрерывного повышения квалификации управленческих и педагогических кадров.
Исследовательская деятельность педагогов гимназии рассматривается
как неотъемлемая часть учебной работы. При высоком уровне кадрового и научно-методического обеспечения гимназии имеется реальная возможность и необходимость вовлечения большего числа учителей в системную исследовательскую работу по совершенствованию содержания и методики преподавания предмета. Параллельно с работой по совершенствованию содержания и форм успешно проводиться психолого-педагогическое обеспечение интенсификации интеллектуального труда учителя и учащихся в виде обучающих семинаров. Организованная и системная научно-методическая работа является нормой профессиональной активности преподавателей гимназии, миссия которой - возрождение национальных традиций универсального гимназического образования.
Гимназия активно сотрудничает с образовательными учреждениями региона и является ресурсным методическим центром апробации и трансляции инновационного опыта по созданию системы оценки качества образования. Это направление работы поддерживается рядом научных учреждений в рамках совместных исследовательских и внедренческих программ, экспериментальных площадок различного уровня.
Управление гимназическим образовательным процессом
Для обеспечения высокого качества образования, гимназия, как любая сложная система, нуждается в эффективных технологиях управления. В гимназии создана и функционирует программа оценки качества образования «Мониторинг образовательных достижений учащихся и педагогов». Базовым является уровень самооценки. Учащиеся заполняют листы самопроектирования совместно с родителями. С одной стороны, это формирует заказ гимназии на образовательные услуги, с другой - привлекает родителей к участию в управлении образовательным процессом, создает предпосылки для самообразовательной и самооценочной деятельности. Лист самопроектирования учителя представляет собой обязательство, которое учитель берет на основе рефлексивного анализа и оценки своей деятельности. Моделирование системы компетенций руководителя исходит из компетенций учителя как критериев оценки управленческой деятельности. Этот подход позволяет выстроить систему компетенций учителя и администратора как критериев оценки их профессиональной деятельности, направленной на создание условий для формирования компетенций ученика.
Одним из элементов системы управления качеством образования в гимназии является система управления научно-методической и опытно-экспериментальной деятельностью учителей, повышением квалификации и педагогического профессионализма. Организация на базе гимназии экспериментальных площадок федерального, регионального и муниципального уровня, заключение договоров с АПК и ПРО (г. Москва), НПУ «ИСО» позволило сформировать на основе сетевого взаимодействия корпоративную систему повышения квалификации и распространения передового педагогического опыта (программа развития гимназии «Новый педагогический профессионализм»).
Управление качеством педагогических кадров в гимназии осуществляется на основе управленческих технологий: технологии рефлексивного управления, которая побуждает активность и самостоятельность работников, развивает способности к самоуправлению своей деятельностью (при этом каждый управленческий цикл содержит рефлексивный этап); технологии компетентностного подхода к управлению, которая используется в гимназии для проектирования управленческих компетенций администрации от системы компетенций выпускника гимназии через систему компетенций учителя; технологии создания мотивационной среды гимназии как системы условий, обеспечивающих заинтересованность учителей в инновационной деятельности, повышение качества образования.
На уровне методической службы гимназии компетентный и рефлексивный подход в управлении качеством образования осуществляется в рамках подпрограммы «Формирование личностно - ориентированной методической системы гимназии», программы «Новый педагогический профессионализм», разработанной на основе взаимодействия с Негосударственным образовательным учреждением «Институт современного образования». Технология блочно-рейтинговой оценки результатов деятельности работников гимназии используется в совокупности с технологией компетентностного подхода, что позволяет вывести систему критериев, показателей критериев и индикаторов для оценки образовательной деятельности. Блочно-рейтинговая оценка качества образования (БРОКО) позволяет решать задачи статистических выборок и анализа состояния детского контингента. Оценивание результатов деятельности и качества образования основывается на этапах:
· самопроектирование педагогической деятельности участниками педагогического процесса и научно-методического сопровождения учителя;
· независимая общественная экспертиза результатов деятельности;
· публичное обсуждение результатов, согласование;
· рефлексия и следующий этап проектирования педагогической деятельности с учетом общественного мнения.
В гимназии создана система государственно-общественного управления, в которую входят Совет родителей, Школьный парламент и органы ученического самоуправления. Высшим коллегиальным органом управления гимназией является Управляющий совет гимназии, включающий представителей обучающихся (Школьного парламента), родительской общественности, педагогов и администрации гимназии. Функционирует ряд общественных комиссий: комиссия по проверке организации питания, комиссия по охране труда, комиссия по контролю знаний по охране труда, медико-социально-психологическая служба, комиссия по контролю за выполнением плана производственного контроля, аналитический центр оценки качества образования и результативности деятельности гимназии.
Функции и зоны ответственности всех элементов системы чётко разделены. Одной из функций этой системы является мониторинг общественных потребностей в образовательных услугах. Существенным элементом системы управления является электронная среда, включающая сайт школы с доступом родителей по индивидуальным паролям к информации об их детях. Разработка и внедрение публичного отчета как формы интерактивной связи гимназии и социума позволит существенно повысить качество образования по направлениям:
- обеспечение открытости образования как государственно-общественной системы, осуществление перехода к модели взаимной ответственности в сфере образования.
- совершенствование механизмов оценки, контроля и управления качеством образования,
- создание условий для повышения эффективности использования бюджетных средств, стимулирования привлечения внебюджетных финансовых ресурсов.
Направления роста качества гимназического образования
В 2007 году гимназия стала «миллионером» – победителем конкурса инновационных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
За последние два – три месяца многие кабинеты и помещения поменяли свой облик – новая мебель, новое оборудование, цифровая техника, интерактивные доски. Гимназисты с гордостью показывают родителям и гостям учебные кабинеты, оснащенные по последнему слову образовательной техники.
Среди них – кабинеты химии, физики, биологии. Все, что необходимо юным исследователям для изучения любимого предмета в учебное и внеурочное время: компьютеризированные рабочие места для учителя и учеников, выход в Интернет, интерактивные доски с набором программ для моделирования обучающей среды, цифровые микроскопы и лаборатории «Архимед» для проведения учебных исследований в области химии, биологии, физики. Гимназия № 32 сохраняет традиции универсального академического образования и считает важным для развития учащихся проведение исследовательских практикумов, в ходе которых каждый ученик может почувствовать себя первооткрывателем.
Педагогический коллектив гимназии активно включился в инновационную деятельность по направлениям, обозначенным в Целевой программе развития образования в Калининградской области на 2007-2011 гг. Гимназия № 32 является экспериментальной площадкой федерального уровня кафедры образовательной технологии АПК и ПРО по программе «Когнитивные технологии обучения как процедурные условия развития личности»; федеральной экспериментальной площадкой по апробации программных продуктов фирмы «1С»: «Системы организации и поддержки образовательного процесса»; муниципального уровня по проблемам информатизации «Школа – информационная инфраструктура – как составляющая единого информационного пространства муниципальной системы образования», тема эксперимента: «Развитие школы через создание единого управленческого пространства на основе информатизации»
Авторские коллективы и временные творческие группы педагогов разрабатывают проекты развития гимназии по новой системе оплаты труда и распределения стимулирующих выплат, по оценке качества образования. Целый ряд педагогов гимназии принял участие в региональном конкурсе «Роялти – педагогу – новатору», на котором они представили свои электронные учебные пособия и дидактические материалы.
Главным достижением всех участников образовательного процесса – учителей, учащихся, родителей, социальных партнеров гимназии в 2007 г. коллектив гимназии считает успешно проведенную процедуру государственной аттестации и аккредитации, подтвердившую высокое качество образования, соответствующее статусу гимназии.
